作者：董朝--同心动力咨询总监

来源：同心动力企业文化与管理（ID: topduty）

最近，笔者在与客户交流的时候，探讨了社会文化、个人追求以及教育机制等问题，这些话题并非孤立存在，而是相互交织、相互影响的，脱离社会文化去谈教育是狭隘的，相互联系起来思考，会有更深刻的体会。

在德国，我们发现了一个令人瞩目的现象：一位家境富裕的德国初中生坦然地表示他的梦想是成为一名工人。这个例子并非个例，而是反映出德国教育体系中一个普遍的现象。在德国只有25%的初中生会选择读高中考大学这条路，而65%的初中毕业生会选择接受职业教育。

来看看德国的教育机制，德国的中学分为普通中学、实验中学和文理中学三类。文理中学是将来为上大学做准备的；实验中学注重实践课教学，以传授技术理论和操作技能为核心；普通中学以完成九年义务教育为主。

普通中学毕业的青年，可以在国家规定的职业学校选择一项专业，再向招收学徒的企业报考，被录取后学习三年，每周有3-4天在企业学习实际操作技能，1-2天去职业学校学习理论知识，这样企业与学校共同担负起培养适用人才的责任。职业教育期满后，学生还要参加统一资格考试。

双轨制教育使大多数年轻人在就业前就能学到一项从业技能，为就业创造了很好的条件，备受德国企业界的欢迎。

而在中国，大学连年扩招，生源逐年增长，而中等职业教育学校却成了明日黄花。只有那些学习成绩很差、升学无望的学生才去那些中等职业教育学校，就连学校本身可能也不重视中专的学生教育，学校变成了赚钱工具，为“差生”提供了一个去处而已。

这背后实际上是社会文化和教育机制的差异。

读书的动机是什么？子曰：“学而优则仕”，我们日常生活中，小考、中考、高考、考研、公考等等是典型现象——极多的人通过这几种考试来确定自己的前途和命运。还有句古话，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，很多人读书的动力就是功名利禄、香车美女，读书、考取功名、拿到学历只是实现目的的手段而已。中国的社会文化现状就是，绝大多数家长都希望孩子能够考上一所好大学。背后的假设是只有考上大学，才能有出息、才能出人头地。

德国的情况完全不同，大部分家长和孩子并不认为只有读大学才会有出息，这是为啥？高级职业、岗位不都要求高学历吗，难道在德国农民也可以精选总统吗？并非如此，其根本原因是，德国做到了多元职业的相对平等，也就是说，在德国，蓝领的收入并不比白领低，不仅如此，蓝领的社会地位也很高。这就难怪了，人往高处走没错，但如果行行出状元呢，大家的方向就多元了，成功的范畴就非常广泛。这就解释了为什么很多德国年轻人喜欢当蓝领，因为蓝领待遇高、地位也高，是让人羡慕的职业。

某种意义上，我们大部分人对成功的定义比较狭隘，实现手段也相对单一，虽然互联网、新媒体的兴起增加了一些新职业，但大部分人的教育思想仍然没有改变。让孩子刻苦学习、考初中、考高中，考大学这种方式已经成为固化流程，一切为了成绩，考试从一种手段变成了一种目的。

总体来看，社会文化与教育机制的不同，导致了思想与行为的差异，社会要想步入更合理、更高级的文明状态，就需要思想和文化的多元化。思想的扭转和机制的改革都很重要，现在来看，我们并不缺少中专，也不缺少各种职业，但是职业分贵贱、学校分高低这种文化的存在，使得机制难以有效运转。毕竟，谁会希望自己低人一等呢？

为了推动社会的进步，我们需要从根本上转变思想观念。我们应该尊重每个孩子的兴趣和天赋，鼓励他们在自己擅长的领域发挥才能。当我们意识到职业的选择并不意味着地位的划分时，我们才能真正迈向多元化和进步的社会。

当有一天，我们的孩子可以自豪地说出“我的梦想是当一名工人”，我们的父母可以因孩子成为蓝领而感到骄傲时，那时的社会才真正实现了职业之间的高低贵贱的弱化。这不仅是一个社会进阶的标志，更是我们对每个个体价值和尊严的充分肯定。那时，我们将看到一个更加和谐、更加繁荣、更加多元的社会蓬勃发展。